都说“成败取决于细节”，良好的习惯可以让人受益终生。可我班上的那群机灵鬼，却常常不注意细节，还真有一付“大丈夫不拘小节”之势。任你百般劝说，依旧我行我素。作业本上的文字、符号犹如五线谱上的“小蝌蚪”在格子线上跳跃不止；等号更是从不与直尺为伍，长短不一，更歪七倒八的。每次批改作业都会让人气愤不已，虽说正确率有了，但质量却不尽如人意。我也因此常常为他们的将来担忧，枉费生了一个聪明的脑袋瓜。
一次，周三的业务学习，主持人也谈到了学生的学习习惯的培养，她讲到了一个最简单的方法：一个一个小习惯慢慢培养，一、两周内帮助学生养成一个好习惯。比方说：这个星期就是帮助学生养成做数学作业时等号用直尺……。让我有些恍然大悟。
第二天的数学课上，又该做课堂作业了，女孩子们习惯的右手拿笔左手执尺开始做作业了，而男生无一个双手齐动的。我脑袋里突然闪出了“无耻之徒”这个成语，而“尺”与“耻”同音，于是就故意大声地说“我看我们班要出很多无‘尺’之徒了”，机灵的男生马上就反应过来，拿出了直尺，画起等号来。而有的以为我说了一句莫名其妙的话，转头探脑的问“什么意思？”明白的呢，更是想摆显一番，急忙呼应“快用直尺，快用直尺，顾老师师让我们用直尺呢？”不管明白不明白，大伙都用上了直尺。下课了，男生们更是竞相解释“无‘尺’之徒”之意。我呢，得意地笑了，看来初有成效。有的更是跑到我面前“顾老师，我保证以后不会再当“无‘尺’之徒”了”。以后的课堂上，往往到做作业的时候，几个调皮的男生就会小声地互相提醒“不要当无‘尺’之徒啦！”数学作业的质量明显上升不少，让人舒心不已。对“无耻之徒”更是心存感激。
细细想来，以往苦口婆心的劝解不如一则“成语误用”。我的误打误撞起了意外的效果。孩子们也许是厌烦了家长老师们的长篇大论，而对一些自己感兴趣的话题能投入自己的注意力，看来，在以后的教学过程中，我得多创造一些情景，来“制服”那帮“无‘尺’之徒了。
