《青年拳》课例

一、        教学设计：

体育教师应根据课程改革的指导思想，重视培养学生的主体意识，让学生变“要我学”为“我要学”，使

体育课更加丰富多彩。传统教学多是以教师为主体的教学，课堂上教师怎么教学生就怎么学，学生只能被

动地接受运动知识和运动技能，教师很少考虑学生的思想感受和接受能力，结果学生学得无趣，教师教得

费劲，教学效果不明显，学生的主体地位得不到体现。所以，使学生成为课堂主人的关键就在于教师思想

的转变。我的《青年拳》课例以《体育与健康新课程标准》为指导，结合八年级学生身心特点，试图在教

学内容、教学方法、教学组织等方面，体现以学生为主体，积极参与教学过程，培养自学自练能力，强调

个性化、多样化学习，塑造学生适应未来发展的个性品质，营造主动、活泼的课堂氛围，实现学生的全面

发展。

这节课的教学对象是八年级女生，人数是36人，时间是四十分钟。学生是在学习完武术基本功的基础上学

习青年拳的；这节课主要教学目标是：培养学生学习武术的兴趣，能积极、认真、自觉的参与青年拳学习

；学习青年拳1—3个动作，90％以上的学生能完成动作造型，提高学生灵敏性、柔韧性及协调性；加强学

生的武德教育，培养学生勤学苦练，自尊、自信，尊重和爱护同伴，以及民族自尊心和自信心等优良品质

。重点是青年拳戳掌冲拳，难点是戳掌冲拳跪步的平稳。

二、        课堂实录：

课的结构：集合、宣布本次课内容——准备活动：慢跑、徒手操─—复习武术基本功五步拳─—传授青年

拳预备式和1-3动——放松、集合。

1、开始部分：集合、宣布本次课内容。教师指导：向学生问好，检查到课学生情况，宣布本此课内容，

利用队列对行提高学生注意力。学生活动：体委整队，向教师问好。时间：2分钟。组织：四列横队。

 2、准备部分：教学内容1：热身跑。教师指导：教师口令指挥学生进行热身跑，教师与学生同跑。学生

活动：在教师的带领下进行慢跑热身活动。组织：四列横队，向右转四路纵队跑进。要求：动作整齐、口

令宏亮。教学内容2：徒手操。教师指导：提示学生根据武术基本功创编徒手操，四个小组每组一节，教

师到学生中间指导创编。学生活动：组长带领本组同学创编，组长示范动作。时间：8分钟。组织：各组

分开创编，5分钟后集合展示成果。要求：各组创编认真，动作有创意、合理。

 

3、基本部分：教学内容1：复习五步拳。教师指导：教师讲解五步拳注意问题，语言提示学生回忆动作；

指出学生存在问题集中指导。学生活动：在教师提示下回忆动作，认真练习；针对教师提出的改进意见再

练习。时间：5分钟。组织：四列横队练习。要求：教师口令响亮有威力，学生练习认真，动作到位，体

现武术特点。教学内容2：青年拳预备式和1-3动。教师指导：讲解示范动作；教师带领学生慢做每个动作

，提出动作要点；教师语言指导学生骨干做动作，指出存在问题，提出改进意见；教师语言指导学生集体

练习，共性问题集中纠正；教师指导各小组练习动作；教师组织评比各小组学习情况。学生活动：认真观

察教师示范动作；模仿教师动作；观察体育骨干练习，结合教师指导改进自己动作；各小组在组长的带领

下学习动作，同学之间互相学习提高；展示各小组学习情况。时间20分钟。组织：集中学习时为梯形队列

四排；小组学习时在教师指定范围内各组安排；展示时成集中学习队行。要求：练习认真，小组成员互帮

互助共同提高。

4、结束部分：教学内容：放松跑、宣布下课。教师指导：教师向学生讲解清楚放松跑要领，带领学生放

松；讲评练习情况，给学生布置课余锻炼任务复习青年拳预备式和1-3动，向学生再见。学生活动：按教

师要求与教师共同放松；明确课余锻炼内容，向教师再见。组织：一路纵队进行。时间：5分钟。要求：

跑时做到慢、松。

教学反思：

1、          这节课教师是导演，学生是演员，以小组学习、自主学习、合作学习为主要形式,通过教师

有条不紊的组织，学生的主体地位得到了充分体现。课中让学生自己创编徒手操，分组学习青年拳，教师

在其中只是指导者，学生才是学习的主人。

2、          利用小组合作学习的方法，让学生在相互帮助的基础上提高自己对武术基本功和青年拳的

认识与熟练程度，较好地体现了教与学方式的转变，突破了以往教师“填鸭式”教学模式。准备部分让学

生在已有的技能基础上自主创编出一个新动作”；“学习青年拳时让小组在集体智慧下提高完善动作”；

“各小组在教师指导下进行学习成功比赛，提高学生的积极性、竞争意识和集体荣誉感”，教师只是指导

者、组织者。让学生去尝试、体验，在实践中去发现新知，在对比中寻找答案，教师这时再根据学生的需

求，适时地指导、教学。师生共同参与，展示各自特色，体现了新课程理念的师生双方相互交流、相互沟

通，实现了教学共同发展。